EĞİTİM ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİM

POSTER

Sevgili Öğrencim, Aşağıda 1. Sütunda yer alan bilgilerin 2.sütunda karşılığı verilmiştir.1. sütundaki bilgilerin 2. Sütundaki karşılığını bulup ilgili harfi 1. Sütunun başında yer alan boşluğa yazmanız beklenmektedir. Süreniz 15 dk.Başarılar dilerim.                                                                                                                  Seval ERARSLAN      ADI:                              SOYADI:                     SI...

Yapılandırılmış Grid Y apılandırıcı yaklaşımla birlikte kullanılmaya başlanan öğretim tekniklerinden biridir.Bu teknikte 8 ile 16 gözenekten oluşan bir tablo hazırlanır.Her gözeneğe bir sıra numarası ya da harf verilir.Tablodaki gözeneklere çeşitli kavram, tarih veya isimler yerleştirilir.Ardından yapılandırılmış grid tablosunun ardına sorular yazılır.Bu işlem yapılırken gözeneğin içine yerleştirilen kavramların bir ya da birkaçının sorulara cevap olmasına dikkat edilmelidir.Öğrenci tabloya bakarak buldugu cevabı tablonun altına yazar. Yapılandırıcı grid, öğrencinin olası cevapları çoktan seçmeli teste göre çok daha fazla seçenek arasından seçtirerek bulmasına imkan tanır. Bu yönüyle sanş başarısı daha düşüktür.Seçeneklerin çok olması ve öğrenci yanlış işaretleme yaptığında ne tür bülgü eksiklikleri olduğunu göstermesi bakımından faydalıdır.Kavram yanılgıları,yanlış ve eksik öğrenmeler yapılandırıcı grid sayesinde ortaya çıkar.Ancak öğrencinin aldığı puanı hesaplamak çoktan seçm...

Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Ta nılayıcı Dallanmış Ağaç geleneksel yaklaşımda kullanılan doğru-yanlış maddelerin birbirleriyle ilişkili bir yapıda çoklu olarak sorulmasına imkan sağlayan bir tekniktir. TDA' da her bir soruya verilen doğru veya yanlış cevap bir sonraki adımda gidilecek yönü belirler. TDA sayesine yanlış ve doğru önermeleri tespit etmek mümkündür.Tanılayıcı dallanmış ağaç hazırlamak için 7-12 adet arasında doğru veya yanlış cevap verilebilecek önermeler yazılır. Ağacın dallarından yatay veya dikey bir kesit görünümünde bir şema çizilerek dallara yerleştirilen her bir ifade doğru veya yanlış olarak nitelendirilen iki oka ayrılır. Öğrenci önermelere verdiği cevaba göre bir sonraki adıma yönelir. Tanılayıcı dallanmış ağaç birbirleriyle ilişkili konuları ölçmek için idealdir. Dallanma ne kadar çok adımda gerçekleşirse detay artacağından soru güçleşir.Önermeler en baştaki önerme en genel ve en uçtaki en özel olacak şekilde sıralanır. TDA birbirleriyle ilişkili doğru...

Kavram Haritaları Kavram haritası bir konu ya da ünitedeki kavramlar arası ilişkileri şema üzerinde somut bir biçimde gösterir.Kavram haritaları birbirine oklarla bağlanmış pek çok kutu ve elipsten oluşur.Bazı durumlarda okların üzerinde yazılar vardır;okların birleştiği kavramlar aradaki yazı ile birlikte okunduğunda bu iki kavram arasındaki ilişki ifade edilmiş olur. Kavram haritaları özellikle sosyal bilgiler gibi pek çok kavrama hakim olmayı gerektiren derslerde bilgiyi düzenleme ve anlamlandırmada etkilidir.Kavram Haritalarının anlam çözümleme tabloları, olaylar zinciri dizinleri,balık kılçığı haritası,sınıflama haritası ve örümcek harita gibi çeşitleri vardır.

YEŞILIRMAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ 2017-2018 ÖĞRETİM YILI DOSYALAMA VE ARŞİVLEME DERSİ Sevgili Öğrencim, Aşağıda Dosyalama ve Arşivleme dersi ile ilgili boşluk doldurmalı sorular verilmiştir. Boşlukları da uygun şekilde doldurunuz. Başarılar dilerim.    Adı :                                    Soyadı:                                          Seval Erarslan                                          ...

Bulmaca Kullanımı İlköğretim Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler derslerindeki kavramların öğ­retiminde uygulanabilecek yöntemlerden bir diğeri de ‘Bulmaca Kullanımı’dır.  Bu  yöntemi uygulayabilmek için öğretmen önce kavramların listesini belirleme­lidir. Daha sonra bu kavramları, kavram bulmacası içine gizlemelidir. Kavram­ların yerleştirilmesinde, klasik bulmacalarda olduğu gibi soldan sağa, yukarıdan aşağıya sıralama sistemi takip edilebilir. Bulmaca ile gerçekleştirilecek etkinlik­ işbirlikli öğrenme grupları ile sürdürülebilecektir . Böylece hem işbirlikçi hem de aktif öğrenme uygulanmış olduğu için, yaparak ve yaşayarak öğrenme süreci de gerçekleşmiş olacaktır.